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作者:黄艳    发稿人:刘晨     发布时间:2015-05-21 17:44:40    审核人:刘晨     点击数:12976  

【文本分析】JH6恒峰娱乐官网g22

主旨:这篇散文借“巩乃斯的马”这一艺术形象,表达对了社会、对自我生存环境以及健康的对生命状态的关注。通过对巩乃斯的马所蕴含的强健生命力、自由奔放精神的赞颂之情,表达对压抑人性、禁锢自由意志的不正常社会生活的反对。JH6恒峰娱乐官网g22

结构特点:以“马”为核心,以对马的认识过程为线索,从第一次骑马到观察马群的生活、感受马群的诗意,到看到暴雨中马群的壮阔,升华为对马所体现的精神的认识,总体上由浅入深、由表及里。JH6恒峰娱乐官网g22

表现手法:就写马来说,正面表现和侧面的烘托、衬托相结合;就表达作者的思想情感来说,是借助马的形象,借马抒怀。JH6恒峰娱乐官网g22

表达方式:多种表达方式并用,记叙、议论、抒情、描写、说明融为一体,文笔变幻丰富,跌宕多姿。JH6恒峰娱乐官网g22

修辞运用:比喻、拟人等等。JH6恒峰娱乐官网g22

【教学设想】JH6恒峰娱乐官网g22

文本本身丰富多姿,对于一节课来讲,就存在目标取舍的问题。从教材因素看,应考虑本篇在教材中单元中的定位;从文本因素看,应依据文本特点;从人的因素看,应充分考虑学情以及教师个人的教学风格及特点。JH6恒峰娱乐官网g22

这篇课文理解难度不大,知识点不多,但从写作的角度来看,结构特点和多种表达方式的灵活运用容易模仿,托物寄情的表现手法也值得借鉴。相对于《箱子岩》和《跑警报》来说更适合作为写作范例来用。JH6恒峰娱乐官网g22

【教学目标】JH6恒峰娱乐官网g22

1、理解作者的感情和思想。JH6恒峰娱乐官网g22

2、学习文章的结构方式和表现手法。JH6恒峰娱乐官网g22

【教学难度分析】JH6恒峰娱乐官网g22

1、对作者思想观点的获得、感情的认识比较容易;JH6恒峰娱乐官网g22

2、对结构特点和表现手法概念性认识比较容易;但是转化为能力比较难,必须通过模仿训练来强化获得。JH6恒峰娱乐官网g22

【教学方法】JH6恒峰娱乐官网g22

1、以学生自主探究为主,注重文本阅读的自由感受,为学生留下充分的自由阅读体验空间。教师只作点拨、促进。JH6恒峰娱乐官网g22

2、遵循能力习得的规律,提供写作训练平台。JH6恒峰娱乐官网g22

【教学时间】JH6恒峰娱乐官网g22

两课时。JH6恒峰娱乐官网g22

【教学过程】JH6恒峰娱乐官网g22

第一课时JH6恒峰娱乐官网g22

导入: JH6恒峰娱乐官网g22
我们中国的古典文人很喜欢以“梅兰竹菊”入诗、入画,他们是中国人感物喻志的象征,寄托着中国人的人格向往和审美情趣。其实,有一种动物也是常常入诗画的,这种动物就是——马。比如:白马饰金羁,边翩西北驰;JH6恒峰娱乐官网g22

老骥伏枥,志在千里;JH6恒峰娱乐官网g22

草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻;JH6恒峰娱乐官网g22

竹批双耳峻,风入四蹄轻;JH6恒峰娱乐官网g22

夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来;JH6恒峰娱乐官网g22

大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。JH6恒峰娱乐官网g22

    比如徐悲鸿先生画的马,都表达了艺术家借助马的形象表达的思想和情感。在当代散文作品中也有写马的名篇——周涛先生的《巩乃斯的马》,让我们共同研读。JH6恒峰娱乐官网g22

二、朗读课文,初步感知。JH6恒峰娱乐官网g22

1、借助字典,自行解决生字词问题。JH6恒峰娱乐官网g22

容易读错或写错的字有:JH6恒峰娱乐官网g22

龇(zī)牙  恢恢(huī)  脖颈(gěng)  悲怆(chuàng)  鬃(zōng)毛JH6恒峰娱乐官网g22

裹挟(xié)  叱咤(zhà)JH6恒峰娱乐官网g22

2、在文中找出自己喜欢的段落。在全班朗读。JH6恒峰娱乐官网g22

指导学生找出喜欢的段落,可以强化对文章的初步感知。要在全班朗读交流。这样可以充分挖掘文本的亮点,提高学生的阅读兴趣。JH6恒峰娱乐官网g22

3、画出能够表达作者思想观点和感情的句子,在教材上批注阅读体会,阅读交流。JH6恒峰娱乐官网g22

例如:JH6恒峰娱乐官网g22

①我们的心情变得开朗、舒展,压抑消失,豪兴顿起。在空旷的雪野上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力,是何等的痛快舒畅啊!(表达作者体会到自由和自主驾驭命运的欣喜之情,暗含对压抑自由的反抗之情。)JH6恒峰娱乐官网g22

②马的首领地位是强者在争群中确立的。任何一匹马都可以争群,通过追逐、撕咬、拼斗,使最强的马成为首领。为了保证这群马的品种不至于退化,就不能搞“指定”,也不能看谁和种公马的关系好,也不能凭血缘关系接班。(借马群批评人类社会不尊重自然规律。)JH6恒峰娱乐官网g22

③马就是这样,它奔放有力却不让人畏惧,毫无凶暴之相;它优美柔顺却不任人摆布,并不懦弱,我说它是进取精神的象征,是崇高感情的化身,是力与美的巧妙结合。(对马象征的精神实质进行提炼升华,表达了作者心目中理想的生命状态。)JH6恒峰娱乐官网g22

引导学生自主探究,深入文本,并养成对文本关键句的敏感。JH6恒峰娱乐官网g22

三、研读课文,理清思路。JH6恒峰娱乐官网g22

1、作者写“巩乃斯的马”,选择了哪些内容?哪些角度?表达了作者怎样的思想和情感?JH6恒峰娱乐官网g22

(1—4段)从对牛、骆驼、毛驴等动物的议论入手:侧面下笔,衬托马的自由精神、高贵品性,表达对马的喜爱。JH6恒峰娱乐官网g22

(5—7段)描写第一次骑马:感受到自由的亲切和驾驭命运的能力,痛快、舒畅!JH6恒峰娱乐官网g22

(9—11段)描写马的生活:马群的生存繁衍遵循着严格的生存竞争规律,让作者深受启发;JH6恒峰娱乐官网g22

(12—13段)抒发马群带来的诗意感受:从马的世界里找到了奔驰的诗韵,感受到生活不朽的壮美。JH6恒峰娱乐官网g22

(14—16段)描写马群与暴风雨搏击场面:马群与大自然搏斗的惊心动魄、波澜壮阔场面,展现出的强大的生命力及顽强拼搏的精神令作者深受震撼。JH6恒峰娱乐官网g22

(17—18段)对马的精神的概括:奔放有力却不让人畏惧,优美柔顺却不懦弱,是进取精神的象征,是崇高感情的化身,是力与美的巧妙结合。JH6恒峰娱乐官网g22

(19—20段)回顾概括马的历史与我们民族历史的紧密关联:从巩乃斯的马身上发现了体现我们民族精神的“龙马精神”。JH6恒峰娱乐官网g22

以“马”为核心,打破时间顺序、空间顺序,以对马的认识过程为线索,逐渐深入,完整地展现了马对作者精神感染和思想启迪,表达了作者对强大、自由的生命意志的赞颂和对压抑的不满与反抗。带给人思想的启迪是多方面的。JH6恒峰娱乐官网g22

这个问题从学生感受入手,对学生没有发现的重要内容,教师可以补充、指导,在生生、师生交流中完成。最终从局部到整体,对文章的结构特点和表现手法有具体的感知。JH6恒峰娱乐官网g22

2、概括本文主旨。JH6恒峰娱乐官网g22

通过对巩乃斯的马所蕴含的强健生命力、自由奔放精神的赞颂之情,表达了对社会、对自我生存环境以及健康生命状态的关注,对压抑人性、禁锢自由意志的不正常社会生活的反对。JH6恒峰娱乐官网g22

第二课时JH6恒峰娱乐官网g22

四、模仿训练,强化能力。JH6恒峰娱乐官网g22

选择一种事物,以这个事物为核心,从多种角度去挖掘生活感受、感情,提炼认识,课上完成大致的写作提纲,课下写一篇托物言志的散文。JH6恒峰娱乐官网g22

【课堂构思练习】 玉JH6恒峰娱乐官网g22

小组讨论,组织材料,确立文章立意和结构,准备自己的构思提纲。JH6恒峰娱乐官网g22

例如:JH6恒峰娱乐官网g22

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玉温润美好的外形(正面描写与烘托结合)JH6恒峰娱乐官网g22

可以正面描写玉的颜色、光泽、形状等;可以侧面写它戴在不同人身上的美或者陈列在不同场所的美。JH6恒峰娱乐官网g22

②玉石埋藏之深、开采之难。JH6恒峰娱乐官网g22

③玉的人格化象征。JH6恒峰娱乐官网g22

④自古有关玉的格言、名句、传说等等。JH6恒峰娱乐官网g22

⑤中华民族喜爱玉石的传统。JH6恒峰娱乐官网g22

⑥寄托于玉的人格理想。JH6恒峰娱乐官网g22
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